La huelga tenía dos tipos de reivindicaciones que abordaban las condiciones de los profesores y los alumnos. El OUSD es uno de los distritos peor pagados del Área de la Bahía, tenía dificultades para contratar y retener a los profesores, los profesores y el personal no podían permitirse el coste de la vida en las zonas donde trabajaban, las escuelas con la mayor población de estudiantes negros, marrones, indígenas, discapacitados/necesidades especiales de bajos ingresos tenían las necesidades más insatisfechas, tenían familias sin vivienda y un plan físico/edificio escolar deteriorado.

Un profesor dijo que “los edificios de la escuela son viejos y necesitan una renovación, que hay plomo en el suelo y una plaga de ratas y ratones en las aulas, y que les preocupa el plomo en el agua”. Los años de cierre de escuelas en estos barrios, la privatización de las escuelas concertadas y los desplazamientos motivados por los beneficios inmobiliarios habían aumentado estas disparidades y el hacinamiento.

1) Los trabajadores de la educación abordan las ganancias económicas para los trabajadores: salarios, horas, beneficios, el pago retroactivo de los salarios congelados, $ 5,000 bono de firma, más personal de apoyo como enfermeras, bibliotecarios, concejales; especialmente necesario para los estudiantes más marginados y las escuelas con fondos insuficientes. OUSD se quejó de un coste de 70 millones de dólares (ABC 7 News, 5/15).

2) Demandas de “Bien Común” que expresan solidaridad de clase: cuatro fueron cubiertas en Memorandos de Acuerdos (MOUs) que se dirigían a los estudiantes más marginados: a) Propiedad escolar usada para estudiantes sin vivienda y con vivienda insegura, b) gobierno compartido para escuelas comunitarias, c) apoyo a Escuelas Históricamente Negras, y d) procesos para cierres de escuelas (CNN, 5/15).