OAKLAND, CA—Al menos 75 de los 90 maestros, estudiantes y miembros comunitarios desafiaron ambos Distrito Escolar Unificado de Oakland (OUSD) y el sindicato de la Asociación Educacional de Oakland (OEA).
Los maestros de la Secundaria Oakland lideraron la carga, frustrados después de años de estancadas negociaciones y jueguitos entre el OUSD y el OEA. El grupo se llamó el Clandestino Wildcat, (gato montés) siendo el nombre de la mascota de la escuela. ¿Cuánto tiempo se lleva para averiguar que los maestros no pueden sobrevivir con sueldos míseros y los estudiantes tampoco no pueden aprender en aulas abarrotadas con una alta rotación de ambos maestros y estudiantes buscando de sobrevivir en otra parte? El proceso de privatización con escuelas Chárter, la especulación racista en el mercado inmobiliario y falta de viviendas asequibles trabajan conjuntamente para destruir los barrios de clase trabajadora.
Hubo un rali en frente del campus para anunciar las demandas. Doscientas personas marcharon a la sede del distrito escolar en el centro de Oakland, coreando consignas en el camino. Los administradores rehusaron de reunirse con nosotros ni hacer un comentario.
Después de llegar a la Municipalidad de la Ciudad, donde los líderes de la Ciudad, incluyendo al alcalde “progresista” Libby Schaaf, quien se escondió en su oficina - cerrando las persianas – rehusó de hablar ante la audaz multitud. Un grupo de estudiantes y personal entraron para enfrentarse a las autoridades municipales. Fueron profundamente decepcionados por sus respuestas huecas.
La ilegalidad, un término relativo
Afuera, el director de comunicaciones para OUSD, John Sasaki, con cierta torpeza presentó preguntas de la multitud. Comenzó en repitiendo la amenaza de que éste era una acción ilegal y no sancionado oficialmente por el sindicato y que los maestros podrían ser castigados, perdiendo un día de salario. Los maestros inmediatamente respondieron que OUSD ilegalmente quiebra los contratos todo el tiempo con aulas abarrotadas y con insuficientes sillas. Los maestros le recordaron que años de salarios perdidos debido al creciente coste de la vida hace que un día de advertido castigo parece como nada significante. Fue ridiculizado por ser un matón pagado en exceso por el distrito. La transición de Sasaki de un reportero afiliado con el local Fox a director de comunicaciones para un distrito continuamente explotadora nos demuestra algo que el capitalismo recompensa; gente que siguen la línea patronal sobre los maestros que enseñan aptitudes de pensamiento crítico y están preparados para interrumpir el orden establecido.
Los maestros, estudiantes y miembros comunitarios contaron historias y cantaron antes de que todo el grupo se reuniera otra vez y concluyeron con un rali en frente de la cobarde oficina del distrito. Una maestra habló sobre la decisión de dejar el salón: Los maestros no habían “abandonado” a sus estudiantes con ésta acción; ellos estuvieron desarrollando el currículum que los estudiantes necesitan para tratar con sus futuros.
El paro por el grupo gato montés tuvo otro resultado impresionante: al menos dos otras escuelas secundarias, Fremont High (en Oakland del Este) y Madison Park (grados 6-12) también se dieron cuenta y se reunieron a la acción con Fremont, mandando al menos de 2/3 de sus 60 maestros. Los altos cantos se podían escuchar cuando el grupo de Fremont High nos acompañó en frente de la Municipalidad de la Ciudad. Los maestros del Colegio Comunitario, quienes enseñan en los Programas de Escuelas Secundarias, también nos acompañaron. Las conexiones personales-políticas entre maestros en diferentes escuelas ayudaron a que esto pasara. Ojala que ésta unidad inspire a los maestros del colegio comunitario en la Federación de Maestros de Peralta (PFT), en particular, los trabajadores y estudiantes de jornada parcial.
Los miembros del Partido Laboral Progresista (PLP) quienes participaron observaron que éste grupo multirracial, multigeneracional y militante, nos recordó de los ralis del PLP a lo largo de los años. Éste rali tuvo la misma indignación y rechazo de ser controlado por el miedo. La principal conclusión fue la capacidad de ver a través de las mentiras de los políticos “liberales” y ver que el sindicato no estaba dispuesto e insensible. Al ver al trabajador de fila tomar control y exitosamente organizar el paro de tres escuelas, a pesar de las amenazas patronales, muestra un vistazo de lo que es posible. Cuando los maestros y estudiantes luchan por sus necesidades comunes, vemos los pasaos pequeños que es preludio en construyendo un mundo más colectivo donde las condiciones de enseñanza son las condiciones de aprendizaje para los estudiantes.
Muchos aprendieron que a pesar de temer la falta de preparación, la clase trabajadora de hecho estaba dispuesta a ponerse de pie y mostrar su fortaleza colectiva. Mantente atento.