ÁREA DE LA BAHÍA, 20 de marzo—los maestros de la Asociación de Educación de Oakland (OEA) se declararon en huelga y establecieron un nuevo contrato. Las escuelas públicas de Oakland son un producto del mismo racismo que se abordó en las recientes huelgas escolares en Los Ángeles, Denver, Virginia Occidental y Chárter. Esta huelga fue una escuela de masas para las ideas procomunistas.
El Partido Laborista Progresista participó en piquetes en siete escuelas, trabajó con amigos y compañeros de trabajo antes de la huelga para crear conciencia y solidaridad, participó en las acciones masivas organizadas por la OEA y distribuyó folletos y literatura. Los maestros de PLP se integraron en los piquetes y en la organización y toma de decisiones en sus escuelas.
Para muchos trabajadores jóvenes, esta fue su primera huelga. Fue una revelación. Surgieron muchas preguntas: desde cuestiones tácticas sobre cómo dirigir el piquete y cuál es el papel de los administradores escolares que parecen amigables con la huelga hasta quién dirige la OEA y las cuestiones más profundas sobre el capitalismo.
Ahora que el contrato se aprobó y los maestros volvieron a trabajar, la pregunta principal sigue siendo: ¿qué harán los maestros? ¿Continuarán siendo activos? Algunos campus de escuelas secundarias han formado comités en curso. ¿Algunos maestros darán el salto desde la lucha contra las condiciones inmediatas hasta la construcción de un movimiento revolucionario a largo plazo para deshacerse del capitalismo? Después de esta experiencia, ¿algunos concluirán que la unidad que construyeron puede crecer y abolir a la clase dominante capitalista? Esto indicaría un crecimiento en la conciencia de clase.
Como comentó un PL’er en la línea de piquete: “En todo el mundo, los trabajadores están ejerciendo su poder mediante la organización de huelgas para exigir mejores condiciones de aprendizaje / trabajo y mejores salarios. Sé que no hay una verdadera estabilidad para nuestra clase bajo el capitalismo. Este sistema está diseñado para mercantilizar todos los aspectos de nuestras vidas y luego dejarnos en el frío cuando no podemos permitirnos financiar nuestra propia supervivencia. Este proceso de convertir todas las cosas y experiencias en artículos que se compran y venden, incluye educación; tómelo de un estudiante que tiene una deuda de $ 25,000 con préstamos estudiantiles. En el Área de la Bahía, hemos sido testigos de las contradicciones de la riqueza extrema y la pobreza extrema se profundiza en la última década “.
Termina la huelga, comienza la lucha?
 Cuando terminó la huelga, el 42 por ciento votó en contra de la ratificación, lo cual es un gran no-voto ya que el liderazgo estaba presionando a este como un ganar-ganar. Las enfermeras le dijeron al equipo de negociación que necesitaban menores cargas de trabajo para satisfacer las necesidades de los estudiantes (no bonos en efectivo). Distribuyeron un volante instando a un no voto.
 Las demandas de la OEA se construyeron alrededor de asegurar las necesidades de los maestros y estudiantes; concentrarse en el ataque racista en particular a los estudiantes en las áreas de bajos ingresos de Oakland (estudiantes negros, latinos e inmigrantes) donde se programan la mayoría de los cierres escolares. La demanda salarial se centró en el hecho de que una rotación anual del 20 por ciento de los docentes se debía al salario inadecuado, la incapacidad de los docentes para vivir donde enseñan debido a la especulación depredadora de bienes raíces (gentrificación). El volumen de negocios y la falta de fondos ha causado gran inestabilidad en las escuelas. Hubo demandas centradas en los estudiantes y maestros por clases más pequeñas, más recursos para estudiantes como enfermeras, consejeros y servicios para necesidades especiales.
Solidaridad obrera en exhibición
Esta huelga mostró mucha fuerza, unidad y lucha multirracial contra el racismo institucional en la educación. Había solidaridad de clase obrera. Maestros, estudiantes y residentes de la comunidad piqueteando en la mañana y en la tarde. Hubo manifestaciones masivas en el centro, una ocupación del edificio del estado y una manifestación contra una organización de escuelas autónomas.
Los jefes escolares de OUSD intentaron intimidar a los combatientes y romper la huelga. Los maestros establecieron “escuelas de huelga” alternativas. Los maestros de otros distritos adoptaron una escuela de Oakland, se unieron a los piquetes y llevaron a cabo una acción enfermiza.
La fiebre de la huelga se extendió a la universidad
En el programa duo-lingual, tanto los Administradores de Laney como el principal de “Oakland High” de “amigable” de huelga intentaron intimidar a los maestros y estudiantes para que tuvieran “alternativas” (es decir, para crear clases de sarna fuera del campus). En cambio, la energía de la huelga se extendió a Laney Community College, donde los estudiantes y maestros iniciaron una campaña para dar a conocer y combatir las condiciones que enfrentan los maestros a tiempo parcial, adjuntos que son el 70 por ciento del personal docente en un campus principalmente de clase trabajadora, Black, Latin, estudiantes asiáticos e inmigrantes.